Artículo de revista

Publicado en el 2018 en Opúsculo filosófico, Año XI, No. 31
Idioma: Español

Resumen:

Español
Este artículo tiene como objetivo revalidar el uso pedagógico que el ejemplo moral tiene en la filosofía práctica kantiana. Para Kant no habría auténtica deliberación moral si no es en la promoción de una máxima a imperativo. Los ejemplos son ilustraciones que nos confunden el respeto con la admiración. En este trabajo se compararán diversos textos de las dos Methodenlehre, las doctrinas del método, de las dos primeras Críticas para poner en un aprieto a semejante lectura y mostrar cómo el ejemplo de virtud es tan fundamental como la intuición empírica para la razón teórica en dotar de realidad al uso práctico de ésta.

Inglés
This arríele aims as its objective to revalídate the pedagogical use moral example have in Kant’s practical philosophy. It is well stated within a common and traditional reading of it that there would not be real moral deliberaron unless a real promotion of a maxim to an imperative is conducted. Examples are meant to be nothing but illustrations that lead us wrongly into the confusión of taking admiration for respect. This text will make a comparison between several parts of the two Methodenlehre at the end of the two first main critical works. Its thought reach, to jeopardize such a traditional reading of the case and to show how examples of vírtue are as fundamental as empirícal intuitions are for theoretical reason in constructing practical reason possibility.

Disciplinas:
Filosofía y pensamiento

Palabras clave:
Intuición metafísica - Doctrina del método

Descriptores:
PEDAGOGÍA - KANT, IMMANUEL - EMPIRISMO

Notas:
Este trabajo se enmarca dentro del proyecto postdoctoral de investigación On the letíer and spirit of imitation: Exemplum and Exemplarity (2017- 2019), adscrito al Departamento de Lógica y Filosofía Teórica (Facultad de Filosofía, Universidad Complutense de Madrid - UCM) y bajo la supervisión del Prof. Dr. Ricardo Parellada. Vienen a sumarse sus resultados científicos a los generados dentro de los proyectos PRISMAS - Prismas filosófico-morales de la crisis: hacia una nueva pedagogía sociopolítica (FFI2013-42395-P) y World-Bridges - Philosophy of History and Globalization of Knowledge. Cultural Bridges between Europe and Latin America (F7-PEOPLE-2013-IRSES:PIRSES-GA-2013-612644) (2016- ), dirigidos ambos por la Prof. Concha Roldán Panadero (Instituto de Filosofía - CSIC)

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