Objetivos

• Generar nuevas posibilidades de inserción y continuidad laboral a partir del desarrollo y actualización de las capacidades para el ejercicio de la docencia en el nivel superior.
• Ofrecer una formación didáctico-pedagógica de calidad a los docentes en ejercicio, promoviendo la profesionalización del nivel superior y revalorizando la formación pedagógica como factor estratégico del mejoramiento de la calidad de la educación.
• Ampliar el campo de la experiencia de los docentes a través de la producción de nuevos saberes y de la reflexión sobre las prácticas, de forma tal que les permitan diseñar estrategias significativas de trabajo en las aulas, tanto en instancias virtuales como presenciales.

Cursado

Contenidos mínimos

La propuesta se desarrollará a partir de módulos. Los mismos representan unidades de conocimientos completas en sí mismas y multidimensionales sobre un campo de actuación docente, proporcionando un marco de referencia integral, las principales líneas de acción y las estrategias fundamentales para intervenir en dicho campo. Esta organización permite la acreditación independiente 

Cada uno de los módulos a la vez trabajará con un formato curricular diferenciado a fin de poder vivenciar diferentes estrategias de enseñanza y de evaluación. El objetivo es que cada cursante pueda experienciar diferentes formas de diseñar, gestionar y evaluar una propuesta formativa. Por esto se proponen los formatos módulo, taller, ateneo y seminario. 

Los ejes que incluye esta propuesta tienen que ver con el sujeto y su aprendizaje, la enseñanza y la gestión de la misma en ambientes combinados o híbridos, que marcan una tendencia y una necesidad después de la pandemia mundial. Se incluye como contenido, metodología e instancia de evaluación los saberes relacionados con el diseño y gestión de proyectos educativos, no sólo por el valor de estos contenidos en la formación docente, sino como condiciones establecidas en los concursos de efectivización y/o titularización de horas en el nivel superior. 

También se abordarán contenidos relacionados con la legislación más relevante que se utiliza en el nivel desde un enfoque de casos. 

Otro de los aspectos fundamentales en la profundización que persigue esta propuesta tiene que ver con la posibilidad de diseñar y gestionar proyectos educativos situados que aporten metodologías activas que den a los estudiantes  mayor flexibilidad en cuanto a los tiempos y espacios. Un proyecto educativo situado es un proyecto estratégico, centrado en la lógica de la realización, se expresa desde lo que se puede hacer , no es una propuesta rígida, esto es fundamental frente a la dinámica de los escenarios actuales.

Módulo 1: Ateneo: Normativas del nivel superior.
Módulo 2: Sujetos y aprendizaje en el Nivel Superior 
Módulo 3: Gestión de la enseñanza 
Módulo 4: Taller: Enseñar y Evaluar con TIC
Módulo 5: Seminario Integrador: Proyecto Educativo

Director/a

Docentes

Prof. Esp. Marcela Belén Comastri, Prof. Esp. Viviana Navarta, Prof. Esp. Elida Lourdes Hodar, Silvina Curetti y Natalia Encina.

Información

Aranceles: A confirmar

Inicio: después del receso invernal (fecha a confirmar)

Esta diplomatura ha sido aprobada por la Resolución 443/2022 del Consejo Directivo de la Facultad y está reconocida por Resolución 168/2022 de la DGE.

Si usted decide inscribirse a la diplomatura por favor completar el siguiente formulario: https://forms.gle/eFspz6S92qtpx4ZP9

Mayor información

La presente propuesta formativa se brinda con un alto porcentaje de trabajo mediado tecnológicamente, dirigida a docentes que actualmente se desempeñen en el nivel superior, ya sea en instituciones de gestión estatal como privada. Por tanto se plantea como un modelo de formación centrado en el trabajo del estudiante que prioriza el aprendizaje autónomo, valora la experiencia y reconoce sus saberes previos. Aspira a enriquecer el desarrollo profesional de los trabajadores del nivel superior en respuesta a la necesidad de alcanzar mayores niveles de equidad, calidad, eficiencia y efectividad del Sistema Educativo. De tal modo, se constituye en una oferta que permitirá ligar la práctica docente que viven los docentes en su tarea diaria con la formación pedagógica y didáctica, reconociendo el valor que tienen los saberes adquiridos, con fuerte foco en el análisis y la reflexión de su trabajo áulico para fortalecer su rol y sus capacidades para el ejercicio de la enseñanza en el nivel superior. 

Esta formación tendrá 2 lineamientos pedagógicos transversales a las distintas unidades curriculares. 

Aprendizaje colaborativo: las diferentes propuestas, en cada uno de los módulos previstos, tendrán como estrategia central el intercambio entre los participantes. Consideramos que un contexto de colaboración influye positivamente en la motivación y calidad del aprendizaje. Este enfoque busca favorecer la construcción de comunidades de práctica (conjunto de personas que comparten experiencias a partir de las cuales generar comprensiones conjuntas y formas de abordar nuevas experiencias). 
Reflexión sobre la práctica: las propuestas de las clases tendrán como eje estructurante la reflexión sobre la práctica. Los docentes mirarán sus prácticas (o analizarán casos) a la luz de determinados marcos interpretativos. Esta perspectiva contribuirá al desarrollo de estrategias reflexivas con miradas profundas y diversas sobre la enseñanza. Considera la reflexión como un proceso activo, comprometido, crítico y contextualizado que involucra el marco conceptual (en este caso, el que ofrece el curso) pero además las creencias y conocimientos de los docentes.