La gramática al servicio del aprendizaje significativo / Pedagogical Grammar in Focus: A Conversation on Teaching Language for Meaningful Use
Se realizará el jueves, 06 de noviembre, de 10:30 a 12:00, en el Aula C-12 de la FFyL de la UNCUYO, con carácter presencial. Está destinado a docentes en formación, principiantes o con experiencia en la enseñanza del inglés.
Actividad de carácter libre y gratuito
| Nombre del Conversatorio | "La gramática al servicio del aprendizaje significativo / Pedagogical Grammar in Focus: A Conversation on Teaching Language for Meaningful Use" |
| Día, fecha y horario | Jueves, 06 de noviembre, de 10:30 a 12:00, en el Aula C-12 de la FFyL de la UNCUYO. |
| Modalidad | Presencial. |
| Docentes |
Elizabeth Balliro, Prof. de Grado Universitario en Lengua y Cultura Inglesas. (FFyL, UNCuyo) Wanda Poveda, Prof. de Grado Universitario en Lengua y Cultura Inglesas. (FFyL, UNCuyo) Giselle Garau, Prof. de Grado Universitario en Lengua y Cultura Inglesas. (FFyL, UNCuyo). Especialista en la Enseñanza de Español para Extranjeros (USAL). Romina Palloti, Prof. de Grado Universitario en Lengua y Cultura Inglesas. (FFyL, UNCuyo). |
| Destinatarios |
Docentes en formación, principiantes o con experiencia en la enseñanza del inglés. |
| Información adicional |
Objetivos:
● Promover la comprensión de la gramática como un sistema al servicio del significado y la comunicación.
● Presentar principios clave de la gramática pedagógica desde una perspectiva comunicativa (como la articulación forma-significado-uso, la inferencia inductiva y la contextualización).
● Analizar actividades de aula auténticas y rediseñarlas con un propósito pedagógico.
● Diseñar propuestas de enseñanza que articulen forma, significado y uso.
● Promover una actitud crítica, flexible y creativa frente a la enseñanza de la gramática.
Breve descripción de la actividad
Este conversatorio invita a repensar el lugar que ocupa la gramática en la enseñanza del inglés, más allá de enfoques centrados en la repetición o la memorización de reglas. A través del intercambio de experiencias, la reflexión colectiva y el análisis de casos, se
explorarán principios de la gramática pedagógica desde una mirada comunicativa. La actividad propone abrir un espacio horizontal de diálogo entre docentes para compartir estrategias, cuestionamientos y propuestas que ayuden a integrar la gramática como parte
de prácticas de enseñanza significativas, contextualizadas y orientadas a la acción comunicativa.
Fundamentación
En muchas aulas, la enseñanza de la gramática permanece anclada en modelos prescriptivos, escindidos del uso auténtico del lenguaje. Esta fragmentación limita el potencial de la gramática como herramienta para el aprendizaje significativo. Las
investigaciones actuales en lingüística aplicada (Larsen-Freeman (2001, 2003), Thornbury (1999, 2006), Ellis (2008), Lightbown and Spada (2013), Celce-Murcia (2016), entre otros) invitan a recuperar una visión pedagógica de la gramática, centrada en su dimensión
funcional, en la articulación forma-significado-uso, y en su enseñanza a partir del descubrimiento, la contextualización y la reflexión.
Este conversatorio busca habilitar un espacio de encuentro, intercambio y co-construcción entre docentes de distintos trayectos para seguir pensando, desde una perspectiva crítica y situada, cómo enseñar gramática de un modo que promueva no solo el conocimiento
lingüístico, sino también el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia comunicativa de la lengua extranjera.
Organizan: Departamento de Inglés, Gramática Inglesa I y II, Language VII y VIII, Residencia Docente del Profesorado Universitario en Lengua Inglesa y Secretaría de Extensión Universitaria de la FFyL..
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