Dejar la lapicera roja: retroalimentación significativa de escritos académicos
Se realizará en el margo de las Jornadas JELING 2026, el miércoles 15 de abril, de 14:00 a 16:40 en la FFyL de la UNCUYO. Tendrá modalidad presencial y estará a cargo de Laura Colombo, Doctora en Lenguaje, Literacidad y Cultura (PhD. in Language, Literacy and Culture), Instituto de Lingüística, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires – CONICET. Está destinado a la comunidad académica y público en general.
Aranceles
Estudiantes, egresados, docentes y personal de apoyo académico: $12.000. Asistentes Jornadas JELing: $12.000. Público en general: $50.000.
Inscripciones en el enlace https://autogestion.ffyl.uncu.edu.ar//eu
| Nombre del curso | "Dejar la lapicera roja: retroalimentación significativa de escritos académicos" |
| Días, fechas y horario | Miércoles, 15 de abril de 2026, de 14:00 a 16:40. |
| Inscripciones |
Las inscripciones estarán habilitadas en el sistema de autogestión: https://autogestion.ffyl.uncu.edu.ar//eu |
| Docente |
Laura Colombo, Doctora en Lenguaje, Literacidad y Cultura (PhD. in Language, Literacy and Culture), Instituto de Lingüística, Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Buenos Aires – CONICET. |
| Mayor información e instructivos |
Registro e inscripción: https://ffyl.uncuyo.edu.ar/upload/instructivo-registro-e-inscripcion4.pdf Pago: https://ffyl.uncuyo.edu.ar/upload/instructivo-boton-de-pago1.pdf Para consultas relacionadas al registro, inscripción y pago, escribir al correo electrónico: formacionpermanente@ffyl.uncu.edu.ar |
| Aranceles |
Estudiantes, egresados, docentes y personal de apoyo académico: $12.000. Asistentes Jornadas JELing: $12.000. Público en general: $50.000. |
| Modalidad | Modalidad presencial |
| Destinatarios |
Comunidad académica y público en general. |
| Información adicional |
Correo electrónico formacionpermanente@ffyl.uncu.edu.ar |
Fundamentación de la propuesta
La retroalimentación ha sido reconocida como una estrategia poderosa para fomentar el diálogo educativo, promover la autonomía del estudiantado y diversificar las fuentes de apoyo al aprendizaje (Hernández Jaime, 2024). La retroalimentación en contextos educativos puede concebirse como un proceso dialógico: una interacción donde emisor y receptor intercambian, negocian significados y construyen juntos los criterios de calidad (Dysthe 2002; Dysthe, Bernhardt, and Esbjorn 2013; Wegerif 2013). El enfoque dialógico al concebir la retroalimentación como un intercambio interactivo donde receptor y emisor negocian significados, clarifican dudas y revisan conjuntamente aspectos textuales. Este tipo de interacción es clave para que la retroalimentación actúe como una mediación más que como una corrección a fin de potenciar la comprensión, apropiación y aplicación efectiva de las sugerencias recibidas (Wood, 2021). Sin embargo, en la práctica educativa en el nivel superior y de posgrado muchas retroalimentaciones siguen siendo transmisivas (feedback correctivo, sin diálogo). Este taller, por tanto, apunta a ser un primer paso para formar docentes y estudiantes en prácticas dialógicas de retroalimentación. Asimismo, dado que en el mundo académico la retroalimentación escrita suele darse mediada por la tecnología, en el curso se propiciará el intercambio de materiales en línea a través del uso de documentos compartidos en drive.
Objetivos
Al final del taller se espera que los participantes:
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Reconozcan diferentes concepciones de la retroalimentación.
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Reflexionen sobre sus prácticas de retroalimentación.
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Ejerzan la retroalimentación dialógica de textos escritos.
Contenidos
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Diferentes tipos de retroalimentación.
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Diferentes formas de ofrecer la retroalimentación.
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La retroalimentación dialógica.
Organizan: JELing, Instituto de Lingüística “Joan Corominas” y Secretaría de Extensión Universitaria de la FFyL de la UNCUYO.