La enseñanza de la lengua a partir del paisaje lingüístico

Fundamentación

En el tránsito diario por las calles de nuestro barrio o de la ciudad, nos sumergimos en un paisaje que posee no solo árboles, casas y acequias, sino que también está colmado de cartelería con mensajes variados que se cruzan y entrecruzan en la vereda, en la calle. A esta cartelería con información lingüística llamaremos Paisaje Lingüístico (PL). Entendemos por Paisaje Lingüístico (PL) como “el conjunto de textos públicamente visibles en cualquier lengua escrita, a saber, letreros, carteles, pancartas, señales, graffiti y todo tipo de inscripciones, tanto las elaboradas profesionalmente como de manera improvisada, presentes en el espacio público y privado”. Landry y Bourhis (1997). ¿Por qué el PL en este curso? Porque el lenguaje que conforma el PL de una ciudad dice mucho de las personas que trabajan, estudian, viven, transitan por ella y dicen mucho de la lengua que usan (Diego Muñoz Carrobles: 2010). Los alumnos transitan por la ciudad, se desplazan en medios de transporte, caminan, compran en un negocio y están expuestos a diferentes muestras de lengua. Esas muestras se relacionan con diferentes registros (más o menos formales, también informales) y diferentes lectos (cronolectos, sociolectos, dialectos, idiolectos); además, La propuesta se relaciona con la reflexión acerca de la “lengua” del paisaje lingüístico que nos circunda como un útil estímulo para la enseñanza y el aprendizaje de la lengua española, desde los marcos de la lingüística cognitiva (Lakoff y Johnson, Langaker) y desde una educación basada en el desarrollo de capacidades en las que se propone atender variados intereses de los aprendientes muy conectados con su entorno. 2 Para esto, nos valdremos de la cercanía y la convivencia que el paisaje lingüístico nos ofrece y, analizaremos qué potenciales propuestas formativas podrían surgir por parte de los alumnos, de acuerdo con sus edades e intereses.

Objetivos

Identificar en el PL muestras reales de lengua que sirven para cumplir diferentes funciones a través del lenguaje y que se constituyen en material valioso para la enseñanza y aprendizaje del español siempre reconociendo las potencialidades de la lengua en uso y su dinamismo constante. Brindar a los alumnos del curso herramientas desde las posibilidades del Paisaje Lingüístico para optimizar la enseñanza-aprendizaje de la lengua española en diferentes contextos y desde una perspectiva cognitiva.

CV abreviado de la docente

Andrea Gazali es Profesora de Enseñanza Media y Superior en Letras, expedido por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo, Licenciada en Letras, expedido por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo, y Magíster en Lingüística Aplicada (orientación en Enseñanza de Lenguas),expedido por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Cuyo,

Destinatarios

Inscripción

https://autogestion.ffyl.uncu.edu.ar

Costos / Aranceles

Informes y contacto

formacionpermanente@ffyl.uncu.edu.ar