Aranceles
Para quienes requieran certificado: Estudiantes de la FFyL: $1.575. Docentes, Egresados, Personal de Apoyo Académico de la FFyL: $4.275. Público en general: $4.500.
Inscripciones en el enlace https://autogestion.ffyl.uncu.edu.ar//eu
Los y las asistentes que no requieran certificación, deberán inscribirse en el enlace https://forms.gle/oNhQamXVMh2P5q7j7
| Nombre del curso |
"Arqueología por los Barrios: taller de formación docente" |
| Días, fechas y horario |
Días sábados 12 y 19 de septiembre de 2026, de 10:00 a 13:00 (presencial) y de 14:00 a 17:00 (instancia virtual asincrónica).
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| Inscripciones |
Las inscripciones estarán habilitadas en el sistema de autogestión: https://autogestion.ffyl.uncu.edu.ar//eu
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| Docentes |
Lucía Gabriela Yebra: Prof. de Grado Universitario en Historia, Dra. en Ciencias Antropológicas. ICB-CONICET-UNCuyo; FFyL-UNCuyo.
Silvina Celeste Castro: Prof. de Grado Universitario en Historia, Licenciada en Historia con orientación en Arqueología, Dra. en Ciencias Antropológicas. ICB-CONICET-UNCuyo; FFyL- UNCuyo.
Cecilia Andrea Frigolé: Prof. de Grado Universitario en Historia, Licenciada en Historia con orientación en arqueología, Dra. en Ciencias Antropológicas. ICB-CONICET-UNCuyo; FFyL- UNCuyo.
María Inés Zonana: Prof. de Grado Universitario en Historia, Dra. en Ciencia y Tecnología. FFyL- UNCuyo.
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| Mayor información e instructivos |
Registro e inscripción: https://ffyl.uncuyo.edu.ar/upload/instructivo-registro-e-inscripcion4.pdf
Pago: https://ffyl.uncuyo.edu.ar/upload/instructivo-boton-de-pago1.pdf
Para consultas relacionadas al registro, inscripción y pago, escribir al correo electrónico: formacionpermanente@ffyl.uncu.edu.ar
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| Aranceles |
Para quienes requieran certificado: Estudiantes de la FFyL: $1.575. Docentes, Egresados, Personal de Apoyo Académico de la FFyL: $4.275. Público en general: $4.500.
Los y las asistentes que no requieran certificación, deberán inscribirse en el enlace https://forms.gle/oNhQamXVMh2P5q7j7
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| Modalidad |
Presencial con complemento de aula virtual por la tarde. |
| Destinatarios |
Docentes y egresados con perfil docente en ciencias humanas y sociales.
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| Información adicional |
Correo electrónico formacionpermanente@ffyl.uncu.edu.ar
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Fundamentación de la propuesta
La educación tradicional se encuentra en un proceso de transformación resultado del avance de las tecnologías de comunicación y las nuevas formas de aprender de las generaciones actuales. Frente a esta nueva realidad en el sistema educativo creemos necesario acoplarnos a propuestas que planteen soluciones atractivas y que renueven los procesos de enseñanza aprendizaje. En este sentido,
consideramos indispensable conceptualizar y promover metodologías innovadoras, en particular en temas sensibles como identidad e interacciones humano-ambientales de tiempo largo (sensu Braudel, 1984). En este contexto, el Aprendizaje Basado en el Juego (en adelante, ABJ) posee una extensa trayectoria educativa. Autores como Platón, Montessori y Piaget destacaron el valor del juego como una herramienta de aprendizaje (Cornella et al., 2020; Montessori, 2002 [1912]; Piaget, 1961). No obstante, su relevancia ha sido minimizada en los currículos educativos actuales (Berjen, 2018).
El ABJ permite a infancias y adolescencias gestionar el estrés, resolver conflictos y regular sus emociones de forma saludable (Cornella et al., 2020; Daubert et al., 2018), prácticas que hoy en día son cruciales frente al aumento de casos de ansiedad y depresión en estas franjas etarias (Cazeneuve, 11/04/2025; López Salazar y Fainberg, 2024). Una posible causa de esta situación radica en que infancias y adolescencias disponen cada vez de menos tiempo para el juego, lo cual se atribuye al incremento de la
presión académica, la proliferación de actividades extracurriculares -en su mayoría organizadas por adultos-, los efectos de la pandemia COVID-19 y el aumento del tiempo que pasan “enchufados” a dispositivos digitales (Daubert et al., 2018; López Salazar y Fainberg, 2024). Esto ha conllevado a una pérdida gradual de ciertas actividades sociales. Particularmente, en el nivel secundario, en donde se asume que el juego ha dejado de ser útil, los/as estudiantes se olvidan de cómo jugar porque deben prepararse para el mundo del trabajo (para ser productivos), en el que jugar no está permitido.
El avance de las telecomunicaciones ha conllevado a su vez a una pérdida gradual de la cultura, el patrimonio y, por ende, de la identidad de las comunidades, configurando una “gran aldea global” (UNESCO, 2003). A esto se suma la falta de actualización de los Diseños Curriculares Provinciales (DCP) de las escuelas de Mendoza (Dirección General de Escuela, 2015), que priorizan una historia eurocentrista y, en general, dejan poco espacio para el abordaje actualizado y de base científica sobre las trayectorias de pueblos andinos que habitaron este territorio. Esta carencia involucra aspectos como la identidad local y regional, sus costumbres, usos del espacio, manejo del agua y modo de subsistencia. Comprender los modos de vida y subsistencia de los pueblos andinos, pasados y presentes, contribuirá a reforzar los aspectos identitarios en la comunidad y a la preservación y uso social del patrimonio natural y cultural.
La provincia cuenta con una extensa trayectoria de estudios arqueológicos que han reconstruido los modos de vida de estos habitantes, pero estas investigaciones no han sido incorporadas a las currículas escolares. En este marco, la transmisión del conocimiento científico, mediante la Arqueología Pública, a la comunidad, particularmente a los/as docentes, es una tarea casi tan importante como la generación de contenidos teóricos. A través del ABJ y la Arqueología Pública, se busca transmitir la importancia de valorar y respetar el patrimonio cultural (material e inmaterial) y natural de la provincia de Mendoza, un patrimonio que nos conecta con una identidad arraigada desde los primeros pobladores que habitaron nuestra provincia hasta la actualidad (Almansa Sánchez, 2011; Criado-Boado, 1996; Quijano-Araníbar, 2018). Activar los mecanismos de transferencia y vinculación hacia los/as docentes de los distintos niveles del sistema educativo, es una tarea indispensable para garantizar la puesta en valor del patrimonio e identidad mendocina.
Objetivos
* Integrar los conocimientos generados en el ámbito científico sobre los antiguos habitantes de Mendoza a las prácticas educativas actuales.
* Elaborar junto a los/as docentes una herramienta de aplicación educativa mediante la evaluación de las fortalezas y debilidades del Aprendizaje Basado en el Juego y de la Arqueología Pública.
* Ofrecer una propuesta curricular actualizada sobre los habitantes ancestrales de Mendoza, con lineamientos pedagógicos y didácticos aplicables en todos los niveles educativos.
Contenidos
Eje 1. La Arqueología como medio para conocer el pasado y fortalecer la identidad cultural de las poblaciones.
* ¿Qué es la arqueología? Definición y aspectos principales de la disciplina.
* Estudios Arqueológicos en Mendoza: Luján, Las Heras, Maipú y San Carlos.
Eje 2. La práctica arqueológica y el juego orientado como disparadores de la curiosidad en niños y adolescentes.
* Arqueología Pública y Aprendizaje Basado en Juego: conceptos teóricos y aplicación práctica (caso de estudios).
* Taller de Arqueología por los Barrios: actividades lúdicas sobre el quehacer arqueológico: identificación de diferentes materiales (óseo, lítico, cerámico, botánico, etc) mediante juegos de excavación, identificación de huesos, molienda de granos y armado de vasijas.
Profesores que dictarán la actividad
Lucía Gabriela Yebra: Prof. de Grado Universitario en Historia, Dra. en Ciencias Antropológicas. ICB-CONICET-UNCuyo; FFyL-UNCuyo.
Silvina Celeste Castro: Prof. de Grado Universitario en Historia, Licenciada en Historia con orientación en Arqueología, Dra. en Ciencias Antropológicas. ICB-CONICET-UNCuyo; FFyL- UNCuyo.
Cecilia Andrea Frigolé: Prof. de Grado Universitario en Historia, Licenciada en Historia con orientación en arqueología, Dra. en Ciencias Antropológicas. ICB-CONICET-UNCuyo; FFyL- UNCuyo.
María Inés Zonana: Prof. de Grado Universitario en Historia, Dra. en Ciencia y Tecnología. FFyL- UNCuyo.
Organizan: Cátedra de Diseño del Proyecto de Tesis de Licenciatura (Arqueología), Cátedra de Tecnología Lítica y Secretaría de Extensión Universitaria de la FFyL de la UNCUYO.
