La propuesta invitó a repensar el lugar que ocupa la gramática en la enseñanza del inglés desde una pedagogía postmétodo. A través del intercambio de experiencias, la reflexión colectiva y el análisis de casos, se exploraron principios de la gramática pedagógica desde una perspectiva comunicativa y una práctica docente informada.

El encuentro habilitó un espacio horizontal de diálogo entre todos los asistentes: docentes y estudiantes de distintos trayectos formativos para compartir estrategias, cuestionamientos y propuestas orientadas a integrar la gramática como parte de prácticas de enseñanza significativas, contextualizadas y orientadas a la acción comunicativa.

A partir de una mirada crítica y situada, los participantes reflexionaron sobre cómo enseñar gramática en diversos contextos y niveles de un modo que promueva no solo el conocimiento lingüístico, sino también el desarrollo del pensamiento crítico y la competencia comunicativa en la lengua extranjera.